为进一步落实园区融合教育专项会议精神，提高学校融合教育工作质量，3月17日下午，星洋学校召开融合教育工作会，总结前期工作的同时，部署下一步融合教育推进举措。

　  首先，资源老师张紫依对融合教育如何开展进行了培训。张老师详细解读了本学期的融合教育工作计划，布置了随班就读学生班主任工作内容，对每一位融合教师的具体工作重申要求。她还提出任课老师不但要做好班上普通学生的思想教育工作，形成普通学生与融合学生相互尊重、相互接纳、共同学习、共同成长的良好班风，而且积极主动学习融合教育先进理念和知识，提高特殊教育的工作水平，让每个融合学生都能受到适合的教育。

接着,教育处副主任张艳明解读了随班就读申请政策。张主任提醒,随班就读工作是国家出台的对特殊学生关爱的一项工程，需要班主任做好日常支持，完善相关资料等工作，指出我校资源教师要做好特殊学生的常态个别化教育，同时努力开发具有星洋学校云端一体化特色的指向特殊学生的一对一个性化课程，为特殊学生的未来发展多提供一种可能。

最后，与会教师就“如何”各自关心的问题向资源教师进行了咨询与交流。赵云萍老师就班里的自闭症小孩刻板行为提出了疑惑。资源老师华晨佳提出，对于改善自闭症孩子的刻板行为，尽量帮他找到他感兴趣的事物活动，多用其他的活动或玩具来吸引他的注意力，不要让他无所事事，以免他觉得太无聊，一直重复同样动作。另外，让这些重复的动作加以意义化，也是改善刻板化行为的方法之一，例如：如果孩子喜欢转东西，你可以教他玩陀螺；如果孩子喜欢摇晃身体，你可以放音乐，让他用不同的方式随着音乐摇摆身体。资源老师周朦也补充道，自闭症孩子对于理解和接受爱的方式可能与一般的儿童不同，但是，唯有老师们的爱才能有更多的包容，孩子才能在有安全感的环境下成长、学习。

“融合教育”的最终目标是“融合社会”，期待星洋的特殊学生都能融入到正常的生活、学习中，让未来拥有出彩的机会。